مقایسه ادراک دانش آموزان از محیط یادگیری سازنده گرا براساس سبک مدیریت کلاس دبیران فیزیک دبیرستان های دخترانه شهر یزد

هدف پژوهش حاضر مقایسه ادراک دانش آموزان از محیط یادگیری سازنده گرا را، بر اساس سبک مدیریت کلاس دبیران فیزیک دبیرستان های دخترانه شهر یزد در سال تحصیلی 92-1391 می باشد. در این پژوهش علّی _ مقایسه ای، جامعه آماری تمامی دبیران فیزیک و دانش آموزان دختر پایه اول دبیرستان (دوره دوم) است که از طریق نمونه گیری تصادفی تعداد 60 نفر معلم و 360 نفر دانش آموز به عنوان نمونه آماری مدّنظر قرار گرفتند. برای مشخص نمودن سبک مدیریت معلمان از پرسشنامه نگرش و اعتقاد در مورد کنترل کلاس نانسی (2000) و برای بررسی میزان ادراک دانش آموزان از محیط یادگیری، پرسشنامه ادراک از محیط یادگیری سازنده گرای تیلور و همکاران (1995) استفاده شده است. در راستای آزمون فرضیه های پژوهش و تجزیه و تحلیل داده ها، از روش های آماری تحلیل واریانس یک راهه، تحلیل واریانس چند متغیری، آزمون تی دو نمونه مستقل، استفاده شده است. نتایج حاصل از تحلیل واریانس یک راهه بیانگر این است که ادراک دانش آموزان از محیط یادگیری براساس سبک مدیریت کلاس متفاوت است و این تفاوت به نفع معلمان دارای سبک تعامل گرا بوده است. نتایج حاصل از تحلیل واریانس چند متغیری بیانگر تفاوت نمرات دانش آموزان در چهار خرده مقیاس (ارتباط شخصی، کنترل مشترک، عدم قطعیت و بیان انتقادی) براساس سبک مدیریت کلاس می باشد. که در این موارد نیز، میانگین معلمان تعامل گرا بالاتر بوده است. یافته ها نشان می دهدکه بین نواحی یک و دو از لحاظ نمرات ادراک از محیط سازنده گرا، تفاوت معناداری وجود ندارد.